JUNGTINĖS TAUTOS, lapkričio 19 d. (IPS) – „Kartais geriausias būdas suvokti koncepciją“, – sako Chrisas Folayanas, vienas iš įmonės įkūrėjų ir vykdomasis pareigūnas. Luma Išmok„tai išmokti tai savo gimtąja kalba“.
Septyniolikmetis pietų afrikietis Simphiwe yra vienas iš daugiau nei 10 000 besimokančiųjų, kurie jau naudojasi Luma Learn – dirbtiniu intelektu paremtą mokytojų platformą. Jam dirbtinis intelektas nėra abstrakti idėja: tai asmeninis mokytojas, kantrus, nuoseklus ir visada prisijungęs.
Kai naudojasi telefonu, jis ne visada kalbasi su klasės draugu ar naršo socialinėje žiniasklaidoje. Daug kartų jis studijuoja fiziką su Luma Learn, kuri akimirksniu atsako, net ir IsiZulu, jo gimtąja kalba.
Keliose Afrikos žemyno šalyse novatoriai, tokie kaip Folayan, Nthanda Manduwi ir Anie Akpe, iš naujo įsivaizduoja, kaip gali atrodyti švietimas: lokalizuotas, praktiškas ir prieinamas visiems, turintiems telefoną ar ryšį.
Kartu jie kuria naują mokymosi ekosistemą: tokią, kurioje AI ne pakeičia mokytojus, o padidina jų pasiekiamumą.
Nthanda Manduwi: skaitmeninių įgūdžių pavertimas interaktyviomis ekosistemomis
„Visada tikėjau, kad technologijos gali demokratizuoti galimybes“, – sako Nthanda Manduwi, bendrovės įkūrėja. Skaitmeniniai įgūdžiai Afrikai (DSA) ir Q2 Corporation. „AI suteikia mums realią galimybę įveikti kliūtis, kurios sulėtino Afrikos pažangą – nuo infrastruktūros spragų iki nevienodos mokymosi galimybės“.
Jos kelionė prasidėjo nuo Skaitmeniniai įgūdžiai Afrikaiplatforma, skirta suteikti jauniems žmonėms praktinių technologijų kompetencijų nuo dirbtinio intelekto ir automatizavimo iki be kodo įrankių ir skaitmeninės rinkodaros.
„Mūsų kursai, tokie kaip „Efektyvus AI naudojimas“ arba „AI ir skaitmeninės rinkodaros ateitis“, buvo sukurti siekiant padėti besimokantiesiems ne tik suprasti AI, bet ir iš tikrųjų jį pritaikyti“, – aiškina ji. „Išeinate turėdami tikrų, paklausių įgūdžių, kuriuos galite panaudoti kurdami ką nors arba įsidarbindami.
Tačiau šios vizijos mastas atskleidė iššūkį, su kuriuo susiduria daugelis edtech startuolių. „Supratome, kad vien entuziazmas neapmoka sąskaitų“, – sako ji. „Buvo mažas noras mokėti už kursus, net iš institucijų. Taigi turėjome iš naujo pagalvoti, kaip skaitmeninį mokymąsi padaryti tvarų.”
Tas permąstymas paskatino Q2 korporacijajos nauja įmonė, susiejanti mokymąsi su pragyvenimo šaltiniu. Po antrojo ketvirčio skėčiu yra „Kwathu Farms“ – novatoriškas žaidybinis žemės ūkio simuliatorius, kuriame naudotojai mokosi valdyti ūkius, numatyti tiekimo grandinės problemas ir išbandyti verslo modelius prieš investuodami tikrus pinigus.
„AI daro mokymąsi įtraukiantį“, – aiškina ponia Manduwi. „Modeliuodami mokiniai gali pamatyti, kaip oro ar rinkos sukrėtimai veikia derlių ir kaip maži sprendimai paveikia visas vertės grandines. Tai paverčia žemės ūkį klase. Ir verslo laboratorija.
Už šių modeliavimų veikia Q2 patentuoti varikliai, NoxTrax ir AgroTrax, kurie taiko AI realiojo laiko logistikai ir išteklių valdymui. „Tai yra parodyti, kad dirbtinis intelektas nėra skirtas tik programuotojams“, – sako ji. „Jis skirtas ūkininkams, mažoms įmonėms ir visiems, kurie nori protingiau mąstyti ir planuoti.
M. Manduwi misija tebėra pagrįsta prieiga. „Kad Afrika iš tikrųjų gautų naudos iš AI, ji negali būti elito priemonė. Ji turi gyventi ten, kur jau yra žmonės: telefonuose, bendruomenėse, vietinėmis kalbomis.
Anie Akpe: Erdvių, kuriose dirbtinis intelektas susitinka su žmogaus kūrybiškumu, kūrimas
Ten, kur ponia Manduwi kuria ekosistemas, Anie Akpe kuria erdves. Per savo darbą su Afrikos moterys technologijose (AWIT) ir Lumo šakotuvaiM. Akpe daugiau nei dešimtmetį padėjo novatoriams, ypač moterims, smalsumą paversti kompetencija.
„Su AWIT aš pradėjau organizuoti konferencijas visame žemyne“, – prisimena ji. „Sukūrėme saugias erdves, kuriose moterys galėtų susisiekti su mentoriais ir išmokti įgūdžių, kurių nebuvo mokoma mokyklose: skaitmeninio raštingumo, verslumo, kodavimo, dizaino.
Netrukus net studentai vyrai pradėjo prašyti dalyvauti. „Tuomet supratau, kad tai ne tik moterys technologijų srityje. Tai buvo apie tai, kad mes (afrikiečiai) radome vietą skaitmeniniame pasaulyje, kuris greitai kinta.
Kitas žingsnis atėjo savaime. „Kai dirbtinis intelektas pradėjo trikdyti pramonės šakas, pamačiau, kad negalime kalbėti tik apie įgūdžius. Turėjome sukurti aplinką, kurioje žmonės galėtų panaudoti šiuos įgūdžius“, – sako ji. „Taip gimė „Lumo Hubs“.
Kiekvienas centras sujungia išsilavinimą, kūrybiškumą ir verslumą. „Vienoje erdvėje galite rasti studentą, besimokantį dirbtinio intelekto padedamą grafinį dizainą, siuvėją, kuri DI naudoja planuoti gamybą, ir jauną podcasterį, įrašantį laidą studijoje, kurią maitina centras“, – aiškina ponia Akpe. „Modelis yra hibridinis, fizinis ir skaitmeninis, todėl net mažuose miesteliuose gali būti „Lumo Hub“.
Ji taip pat sąmoningai galvoja apie tvarumą. „Bendruomenės nariai moka, studentai moka mažiau. Svarbu, kad nesame priklausomi tik nuo dotacijų“, – sako ji. „Ši pusiausvyra išlaiko centrus gyvus ir mokymąsi nenutrūkstamą.
„Lumo Hubs“ esmė yra mentorystė. „Negalite atskirti technologijų nuo žmogaus vadovavimo“, – tvirtina Akpe. „AI padeda išplėsti mokymąsi, tačiau mentorystė stiprina pasitikėjimą. Jos požiūris tebėra pagrįstas įgalinimu. „Teisingai naudojamas dirbtinis intelektas gali išlyginti žaidimo sąlygas. Jaunam žmogui Lagose ar Ujo nereikia laukti progos. Jie gali ją sukurti.”
Chrisas Folayanas: Mokytojas, kuris niekada nemiega
Chrisui Folayanui – idėja Luma Išmok kilo iš paprasto pastebėjimo: „Žemynas turi ne tik prieigos problemų, bet ir mokymo spragų“.
UNESCO duomenimis, Afrikai į pietus nuo Sacharos per ateinančius penkerius metus reikės 15 milijonų naujų mokytojų, kad patenkintų paklausą. „Kadangi klasėse yra daugiau nei 100 mokinių vienam mokytojui, niekas negali suteikti kiekvienam vaikui reikiamos pagalbos“, – sako J. Folayanas. „Štai kur įsikiša Luma Learn“.
Luma Išmok yra AI mokytojas, kuris veikia WhatsApp, o ne atskira programa.
„Mes pasirinkome WhatsApp dėl priežasties“, – aiškina jis. „Jis jau yra daugumoje telefonų, nemokamas pranešimų siuntimas, veikia mažu pralaidumu ir saugo duomenis šifruodamas. Tai reiškia, kad vaikas kaimo vietovėje gali mokytis nesijaudindamas dėl interneto išlaidų ar programų diegimo.
Platforma prisitaiko prie besimokančiojo pažymių lygio, mokymo programos ir pageidaujamos kalbos. „Nesvarbu, ar jums reikia algebros anglų kalba, ar istorijos suahilių kalba, Luma Learn gali mokyti, apklausti ir paaiškinti jūsų lygiu“, – sako jis. „Tai išmoksta, kaip tu mokaisi“.
P. Folayanas dalijasi dviem galingais liudijimais. Durbane mama, vardu Happyness, rašė, kad jos sūnus po daugelio metų ligos, priepuolių ir mokyklos nelankymo, padedamas Luma Learn, pasivijo likusią klasę.
„Kiekvieną kartą, kai Vuyo nori ką nors sužinoti apie mokyklą, mes tiesiog paklausiame Lumos! Puiku, kad Luma paaiškina mūsų gimtąja kalba, IsiZulu.”
Kitu atveju Simphiwe, 11 klasės mokinys iš KwaZulu-Natal, išsiuntė daugiau nei 1200 žinučių Lumai. „Luma Learn buvo ne tik dar vienas studijų šaltinis“, – sakė jis. „Tai tapo asmeniniu mokytojo padėjėju, kurio man labai reikėjo“.
Bendri tikslai: viena vizija, daug kelių
Trys novatoriai. Trys skirtingi modeliai. Vienas bendras tikslas: priversti AI dirbti Afrikos besimokantiems, o ne atvirkščiai. Jų istorijose išsiskiria kelios gijos.
Pirma, prieiga – nuo „WhatsApp“ dėstytojų iki atvirų mokymosi centrų iki žaidimų ekosistemų, kurios moko spręsti realaus pasaulio problemas.
Antra, lokalizavimas – mokymasis vietinėmis kalbomis, naudojant pažįstamus įrankius ir bendruomenės realijas.
Trečia, įgalinimas – kiekvienas modelis žinias tiesiogiai susieja su galimybe.
Nuo M. Manduwi sužavėtų ūkių iki M. Akpe kūrybinių centrų iki M. Folayano „WhatsApp“ mokytojo – ateities klasės jau yra – decentralizuotos, skaitmeninės ir giliai žmogiškos.
Kaip sako ponia Manduwi: „Turime nustoti AI traktuoti kaip kažką importuoto. Tai įrankis, kurį galime pritaikyti savo sistemoms“.
Ponia Akpe pakartoja tą nuotaiką: „Afrikai netrūksta talentų. Jai trūksta platformų, kurios sutiktų besimokančius ten, kur jie yra“.
O ponas Folayanas užbaigia paveikslą: „Nė vienas mokytojas nenori, kad jo mokinys būtų paliktas nuošalyje. Naudodami AI galime užtikrinti, kad niekas neliktų“.
Dienos pabaigoje studentas Durbane mokosi fizikos per Lumą. Jaunas dizaineris iš Uyo eksperimentuoja su AI įrankiais „Lumo Hub“. Lilongvės ūkininkas išbando Kwathu Farms rinkos scenarijus. Kiekvienas iš jų atspindi skirtingą tos pačios revoliucijos veidą – žemyną, kuris naudojasi tiek žmogiškuoju, tiek dirbtiniu intelektu, kad išmoktų be apribojimų.
Kaip sako ponia Akpe: „Vizija paprasta: karta, kuri ne tik išgyvena AI sutrikimą, bet ir klesti dėl to. Ir kaip ponia Manduwi daro išvadą: „AI nekelia grėsmės Afrikai. Tai mūsų didžiausia galimybė pasivyti. Ir vadovauti“.
Anie Akpe ir Chrisas Folayanas dalyvavo Pasaulinėje Afrikos verslo iniciatyvoje (GABI: Unstoppable Africa2025), kuri vyko Niujorke JT Generalinės Asamblėjos pakraštyje rugsėjo mėn. Platforma padeda skatinti tinklų kūrimą, potencialių verslo partnerių kontaktą ir sulaukti paramos jų iniciatyvoms.
Šaltinis: Afrikos atnaujinimas, Jungtinės Tautos
IPS JT biuras
© „Inter Press Service“ (20251119070031) — Visos teisės saugomos. Originalus šaltinis: Inter Press Service
